Hace 30 años atrás se creía comúnmente que la
educación era un campo mixto que demandaba un estudio interdisciplinar,
dependiendo de sus propios logros de los que se produjeran disciplinas
"básicas" tales como sociología, psicología, economía, historia y filosofía,
sin embargo, hoy en día, hay menos confianza en que los avances de estas
parcelas de conocimiento generen progresos correlativos en nuestra comprensión
de la educación.
El currículum puede ser concebido como un proceso de
representación, formación y transformación de la vida social en la sociedad. De
ser esto acertada esta hipótesis, la práctica del currículum en las escuelas y
la experiencia curricular de los estudiantes debe entenderse como un todo, de
forma sintética y comprensiva, más que a través de las estrechas perspectivas
de especialidades de las disciplinas particulares. Las nuevas formas de
plantear los problemas entre la teoría y la práctica ofrecen caminos más
reflexivos y mutuamente constitutivos de entender la relación entre ambas dimensiones
en cuanto históricamente fuera formada, socialmente construída y práctica.
tal como esta reseñado allí, el currículo se enfocaba en esas disciplinas bases, pero actualmente se conoce que realmente el currículo puede transformar la sociedad, por ejemplo a través de un currículo humanista, donde el ser humano se encamine hacia la autorealizacion, donde se propicie la libertad , la creatividad y donde el estudiante se convierta en un agente de trasnformacion social
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